Blog

A necessidade de educação inclusiva: cada criança tem necessidades diferentes

A educação inclusiva precisa examinar os limites da personalidade e do temperamento, das habilidades motoras e verbais que são mais implícitas e não um transtorno, mas uma necessidade. A iniciativa, o desempenho em atividades extracurriculares e mesmo nas acadêmicas têm muito a ver com essas associações iniciais que uma criança faz.

Educação inclusivaPrecisamos estudar a grande quantidade de alunos que permanecem como espectadores silenciosos.

Por Priyanka Jaitly Juiz

Se uma criança não pode aprender da maneira como ensinamos, talvez devêssemos ensinar da maneira que ela aprende. - Ignacio Estrada

Cada criança tem uma capacidade diferente. Quando falamos em educação inclusiva, pretendemos remover todas as fronteiras para fornecer um ecossistema que atenda a cada indivíduo. No entanto, nossa compreensão dos limites que existem é muito míope. Embora haja intenção, esforço e otimismo em lidar com as necessidades de aprendizagem de crianças com deficiência, precisamos ver as necessidades de aprendizagem sob um guarda-chuva maior.

O instinto dos pais muitas vezes pode tornar os pais uma espécie cronicamente preocupada. Há muitas crianças e pais que silenciosamente dificultam suas necessidades de aprendizagem durante grande parte de sua escolaridade. A maioria dos pais deseja discutir os desafios de seus filhos que eles hesitantemente podem trazer à tona apenas se puderem juntar os pontos em algum lugar com outro pai e filho. Há necessidade de inclusão. A lista desses limites psicológicos e físicos pode ser interminável. Certas manifestações de diferentes necessidades de aprendizagem que não estão sendo atendidas são:

Ansiedade escolar

O limite mais predominante que precisamos avaliar para cada criança hoje. Mesmo que todos os pais tentem construir uma atitude positiva em relação à experiência escolar, há um grande número de crianças que se sentem ansiosas dentro dos limites da escola ou do ambiente da sala de aula. Às vezes, é muito evidente e até certo ponto natural, considerando o quão desafiadora ou nova a situação pode ser. Mas, em outras ocasiões, pode se manifestar como uma criança fazendo xixi nas calças na escola, dor de estômago ou até mesmo ficando agressiva. Estes podem ainda ser divididos em várias formas, como ansiedade de separação, ansiedade social, mutismo seletivo, ansiedade generalizada, paranóia e até mesmo fobias.

Leia também | Viajar com crianças com necessidades especiais? É assim que os pais podem solicitar suporte das companhias aéreas

A criança medrosa

As crianças de hoje estão mais conscientes e ainda mais confusas. O tecido social da criação de filhos, que agora tem relacionamentos de longa distância entre pais, pais solteiros ou creches como tendências comuns hoje, deixa muito sobre a criança despercebida e não dita até que atinge um nível que é clinicamente listado. Pais e professores são os responsáveis ​​principais que precisam se apresentar como âncoras para que a criança não tenha medo de ser ela mesma.

A psicose do medo está em algum lugar se tornando parte de nossa consciência coletiva. Com as taxas de criminalidade ultrapassando todos os limites, independentemente da idade ou sexo, os humanos de hoje estão experimentando um medo subjacente constante. Nossos filhos estão recebendo esse legado doentio e alguns são mais afetados do que outros.

Algumas crianças experimentam mais medo crônico do que outras. De severas fobias de água ou animais vadios ao déficit de confiança que eles têm como um entulho mental da cautela que devem exercer em todos os momentos, pode impactar a criança afetando sua participação e demonstração de vários interesses e inclinações.

Esse medo não precisa ser necessariamente debilitante, pode ser leve, mas muito limitante. Algo tão simples como o medo de ser repreendido por um professor em sala de aula por falar abertamente pode levar ao medo crônico.

Leia também | Como criar crianças inclusivas em um mundo em mudança

A criança canhota

Eles podem ser apenas 10 por cento da população, mas estão escrevendo com o que muitos chamam de mão oposta. Requer o apoio do professor para ajudar a criança a agarrar-se e ajudá-la a manter o ritmo e a precisão com todos os outros colegas. Uma criança canhota tem que aprender coisas simples, como usar uma balança ou apontar o lápis de forma diferente em comparação com o resto da classe, apenas como exemplo. Em uma idade precoce, eles não conseguem nem mesmo compreender por que estão escrevendo de forma diferente ou são relativamente lentos nos primeiros anos. É uma necessidade de aprendizado que exige muita perspectiva.

Leia também | Não ignore os sinais de necessidades de educação especial em crianças. Intervir cedo

O gago ou a criança que não fala o suficiente

Os pais observam seus filhos com muitas intenções positivas. Muitas vezes há crianças que demoram a falar ou falam apenas uma ou duas palavras em comparação com outras crianças da sua idade. Há também crianças que têm muito a dizer ou não conseguem processar a sobrecarga de informações ao seu redor e começam a gaguejar enquanto falam por um determinado período. Todos nós podemos gaguejar ou gaguejar às vezes quando tentamos falar muito rápido ou quando ficamos nervosos ou confusos. No entanto, se isso acontecer por um período prolongado de tempo devido a uma combinação de fatores psicogênicos ou neurogênicos, isso leva ao isolamento social, baixa autoestima e pode ser até mesmo um desamparo inerente. Isso precisa de representação na necessidade de inclusão, pois afeta a aprendizagem e a adaptação positiva.

As crianças formam desde cedo associações fortes com situações que as intimidam ou as afetam de maneira desagradável. Eles também variam em seu medidor de sensibilidade, alguns sendo indiferentes a uma observação rude, enquanto outros vivem com ela em sua mente consciente para sempre. A educação inclusiva precisa examinar os limites da personalidade e do temperamento, das habilidades motoras e verbais que são mais implícitas e não um transtorno, mas uma necessidade. A iniciativa, o desempenho em atividades extracurriculares e mesmo nas acadêmicas têm muito a ver com essas associações iniciais que uma criança faz.

Precisamos estudar a grande quantidade de alunos que permanecem como espectadores silenciosos e compreender os limites implícitos no ecossistema educacional.

Tudo o que as crianças precisam é de um pouco de ajuda, de esperança e de alguém que acredite nelas. -Magic Johnson

(A escritora é mãe e escritora em tempo integral, com mestrado em psicologia e também trabalha como consultora de gestão.)